Diary No. 5 วิชา : การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Subject : Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
Wednesday, February 17 , 2559
Time 08.30 - 12.30 .
เนื้อหาความรู้ที่ได้รับ
ประเภทของเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ(ต่อ) Part 3
** เด็ก LD ที่บกพร่องทางด้านการอ่านจะอ่านออกเสียงคำข้างบนดังนี้
คำว่า "จาน" เด็กจะอ่านว่า "จาง" หรือ "บา"
"โบราณ" เด็กจะอ่านว่า "โบรา" เป็นต้น
"อรัญ" เด็กจะอ่านว่า "อะลัย" เป็นต้น
**ลักษณะการเขียนของเด็ก LD
มักจะเรียงลำดับอักษรหือพยัญชนะผิด ดังตัวอย่างต่อไปนี้
อะไร เด็กจะเขียนว่า ไรอะ
เชย เด็กจะเขียนว่า เชิย
โบราณ เด็กจะเขียนว่า โบณาร
หนังสือ เด็กจะเขียนว่า นาสือ
ละเมอ เด็กจะเขียนว่า ละเมย
Assessment.
- ทักษะการตอบคำถาม
- ได้รู้ลักษณะของเด็กพิเศษแต่ละประเภท
Application. ( การนำไปใช้)
- จะได้รู้ความต้องการของเด็กแต่ละประเภท และจะได้จัดกิจกรรมให้เด็กมีความต้องการพิเศษได้ถูกต้องเหมาะสมตามวัยและพัฒนาการของเด็ก และช่วยขจัดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์กับเด็ก และเสริมพฤติในทางที่ดี
Classroom Atmosphere. (บรรยากาศในห้องเรียน)
- อากาศเย็นสบายดี สื่อเทคโนโลยีใช้งานได้ดีิ ห้องสะอาดเรียบร้อย
Technical Education. (เทคนิคการสอน)
- มีการยกตัวอย่างผลงานของเด็กพิเศษแต่ละประเภทให้ดู ซึ่งเป็นผลงานของเด็กที่บกพร่องในแต่ละประเภทจริงๆ
- มีการเตรียมเนื้อหาที่จะสอนมาอย่างดี สอนเนื้อหาต่อเนื่องจากสัปดาห์ก่อนได้ดี
- พูดด้วยน้ำเสียงหลายโทน เป็นเทคนิคการ เร้าความสนใจของผู้เรียน
- มีการกระตุ้นผู้เรียนให้มาเรียนไว ด้วยการแจกดาวเด็กดี
Self-Assessment. (ประเมินตนเอง)
- แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจเรียนและตอบคำถามมาเรียนตรงเวลา
Friend-Assessment. (ประเมินเพื่อน)
- เพื่อนตั้งใจเรียน และตอบคำถามได้ดี มีคุยกันบ้างเล็กน้อย
Teacher-Assessment. (ประเมินอาจารย์)
- อาจารย์แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตรงเวลา และมี POWER POINT ในการสอนอย่างดีและน่าสนใจ
- มีการยกตัวอย่างที่ชัดเจน
